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鼓励式教育的成功一鼓励法则
2019-07-28 16:25
在一次公开课上,一位年轻的女教师非常有自己的教育方法,每当学生 答对了问题后,她都会毫不吝惜地对学生加以赞美:“你真棒!”“真聪 明!”“非常了不起!”
下课的时候,各位学者来到会议室进行评课。听课的老师普遍认为这位 老师课上得非常成功,对她通过表扬来调动学生积极性的做法也都表示赞同。
在大家的称赞声中,一位专家站了起来,然后不紧不慢地对他们说:“我 觉得,各位老师都应该向这位老师学习,她的这种讲课方式,正是教育所推 崇的一种方式!”
“是吗?”所有人都露出了疑惑的表情。 专家平静地说:“心理学家赫洛克曾经做过这样一个实验,他以106名四鼓励式教育的成功一鼓励法则
五年级的学生为例,让他们来担当实验对象,要他们利用5天的时间练习相 应难度的加减法,每天练习15分钟。他把这些学生分为4个组,每天做完加
法作业后进行训斥、鼓励、表扬、忽视等不同的刺激,结果发现受表扬的组 成绩最好。” 大家纷纷表示,这位老师的教育方式和赫洛克有着异曲同工之妙。
事实上,这种实验在国内的重点名校也曾有过。许多年前,几位教育界 的专家曾对他们的学生进行过一次重要的测试:在一个月的时间内,一位专
家不停去赞美他的学生,另一位专家则用训斥的方式去教育自己的学生,还 有一位专家以平常的方式教育 在这次测试前,多数人都认为,严师出高徒,所以训斥学生是可以激励
学生更好地去学习的。可是,当测试结果出来后,大家却都大吃一惊。 令大家没有想到的是,接受激励教育的学生成绩突飞猛进,而那些受到
批评的孩子,由于觉得自己的自尊心受伤害,所以开始拒绝去学习,成绩也 有不小的下降 这样的心理学才靠谱 大人们都喜欢听好话,孩子们也不例外,在他们叛逆的时期,如果
你能经常去赞美他们,他们就会觉得自己的表现欲望得到了释放 如果你能做到经常用“你太棒了”“你真是个聪明的孩子”“你做
得很好,如果更好一些,你一定会非常成功”这样的句子来暗示孩子 孩子们就会觉得,自己受到了关注,他们会通过自己的努力,将事情做 到更好
但如果你总是对他说“你实在是一个无可救药的学生”“你太差了 不可能成功的”,他们的心理就会认同这一观点,最终自暴自弃,放弃 任何一个成长的机会。
心理学家曾经对赞扬的教育方法做出了定义,所谓越贬越低、越褒 越高,人们为了满足自身的表现欲望,是会朝着别人赞扬的方向努力的
但如果总是贬低,往往就会破罐子破摔,最终对学习、生活产生厌倦的心理. 
 
 
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